Что делает логопед в школе?

Основные направления работы учителя-логопеда в школе - это коррекция нарушений чтения и письма, а также профилактика (предупреждение) этих нарушений, которые являются самыми распространенными формами речевой патологии у младших школьников. Широко распространено мнение о том, что логопеды только «ставят» звуки, т.е. исправляют неправильное произношение. Это не совсем так. Глобальной целью логопедического воздействия является развитие всей речевой системы в целом, а именно: 

1. Коррекция звукопроизношения.
2. Обучение навыкам словообразования и словоизменения.
3. Накопление и совершенствование словаря.
4. Развитие фонематического слуха и фонематических процессов.
5. Развитие грамматической стороны речи.
6. Развитие мелкой и артикуляционной моторики.
7. Развитие связной речи. 

В ходе работы решается ряд дополнительных задач: 

• развитие психических процессов (внимание, память, восприятие, мышление); 
• формирование элементарных учебных навыков (уметь внимательно слушать учителя, целенаправленно и усидчиво выполнять поставленную задачу, адекватно оценивать результат своей работы и исправлять ошибки);
• формирование предпосылок обучения грамоте (обучение звуковому анализу слов, знакомство с понятиями «звук, слово, предложение», развитие пространственной ориентировки);
• профилактика и исправление нарушений письма и чтения.

Чем поможет логопед первокласснику? 

1. Научит четко говорить.
2. Научит задавать и отвечать на вопросы.
3. Научит вслушиваться в речь. 
4. Научит понимать речь окружающих.
5. Научит читать, писать.
6. Предупредит ошибки на письме и при чтении.

Что включают в себя логопедические занятия? 

• Дыхательную гимнастику, она укрепляет организм, речь становится плавной, ритмичной. Не умеющего правильно дышать ребенка можно узнать сразу: узкие плечи, слабая грудь, рот открыт, движения нервозны. При правильном дыхании во время вдоха – грудь расширяется и воздух проникает в легкие; и выдох – грудная клетка возвращается к своему обычному объему. Мы формируем речевое дыхание, когда воздушная струя идет по язычку. Поэтому дуем на язычок. 
• Артикуляционную гимнастику, она укрепляет мышцы лица и речевого аппарата (языка, губ, нижней челюсти).На каждую группу звуков разработан свой комплекс артикуляционной гимнастики. 
• Пальчиковую гимнастику, развитие мелкой моторики способствует стимуляции речи. 
• Логоритмику – то есть согласование движений с речью под музыку. 
• Самостоятельную двигательную и речевую активность – развитие умения вести диалог, в активной позиции, умение слушать и задавать вопросы.
• Обучение чтению и письму - учимся писать под диктовку и отрабатываем орфографические правила.
• Развлечения (игры, загадки, викторины)  – повышают качественный уровень речевого развития ребенка.