Постепенно, последовательно звук произносится в слогах, словах, предложениях и самостоятельной речи малыша.
Основная задача – как можно большее количество раз произнести отрабатываемый звук. Звуки в словах должны находиться в разных положениях: в начале, в середине, в конце слова.
На помощь вам придут потешки, песенки, скороговорки, которые легко запоминаются, развивают память, расширяют словарь. Чистоговорки также помогут выработать у вашего малыша правильное произнесение звуков, научат слышать и различать звуки. Когда Вы на своем уроке будете отрабатывать произношение звука, предлагайте ребенку загадки, в ответах на которые будут трудные звуки. Разучивайте стихи с трудным звуком. Используйте специальные логопедические лото, там уже подобраны картинки на каждый звук. Рисуйте картинки, относящиеся к данному звуку, пойте различные песенки.
Чистоговорки – в слогах.
ca-са-са, са-са-са
Ой-ой-ой! Летит оса!
сы-сы-сы, сы-сы-сы
не боимся мы осы!
су-су-су, су-су-су
Видел кто из вас осу?
сы-сы-сы, сы-сы-сы
Мы не видели осы.
са-са-са, са-са-са
Отгадайте, где оса.
В словах и предложениях.
Я несу СУП-СУП-СУП, а кому? ПСУ-ПСУ-ПСУ
Села мышка в уголок, съела бублика кусок.
Ест киска суп из миски. Сыта киска, пуста миска.
Итак, когда ребенок может правильно произносить звук в словах, специально подобранных словосочетаниях и предложениях, начинаем читать стихи.
Автоматизация нового звука в стихах (или в рассказах) – предпоследний этап автоматизации. После него можно приступать к исправлению произношения звука в самостоятельной речи ребенка. Отработка звука в стихах позволяет подготовить ребенка к использованию нового звука в повседневной жизни.
Старайтесь подбирать стихи, доступные пониманию ребенка, учитывайте его возраст и кругозор. Прочитайте стихотворение ребенку целиком, убедитесь, что смысл текста понятен. Если встретились незнакомые или непонятные слова – объясните их смысл ребенку. Понимание смысла облегчает произношение текста…..
Выбирайте стихи по интересам ребенка. Пусть они будут забавными, вызывающими положительные эмоции. Если стишок вызывает у ребенка отторжение, негативизм (какие-то личные переживания, ассоциации), не стоит настаивать, возьмите другое стихотворение.
Не стоит очень маленькому ребенку давать стихи длинные (больше 8 строчек) – малыш не сможет удержать сюжет стишка, утратит смысл, получится набор слов.
Читая ребенку текст, выделяйте голосом (длиной произношения, четкостью артикуляции) отрабатываемый звук – тем самым вы облегчите ребенку процесс воспроизведения, ему не нужно самому тратить силы на поиск «трудного» звука в ряду множества слов.
Не стоит заучивать стихи наизусть – внимание у ребенка одно, если мы отрабатываем звук, не нужно тратить интеллектуальные силы ребенка на запоминание текста. К тому же дети непроизвольно и незаметно сами очень часто запоминают стихи, главное не ставьте ему такую задачу, пусть это происходит неосознанно.
Одно и то же стихотворение следует прочесть 4-5 раз, не подряд, а в течение нескольких дней. Кстати, те стихи, которые ребенок знает наизусть, но с «неправильным» звуком, переучивайте в последнюю очередь. По сути, это будет контрольной работой по результатам автоматизации звука.
Слонёнок удивил ребят,
Слоненок стал на самокат,
Немножко покатался –
И самокат сломался. Г. Сапгир.
Я когда сосульку ел,
Было очень вкусно.
А потом я заболел –
Стало очень грустно. М. Дружинина.
Так же подключайте стихи и по развитию общей и мелкой моторики с отрабатываемым звуком.
Сам, сам, самолет (два хлопка, руки в стороны)
Тут и там самолет (два хлопка, руки в стороны)
Летит самолет близко, (руки к груди, руки в стороны, руки далеко вперед)
Летит самолет низко, (руки в стороны, присесть, встать, высоко руки вверх).
Пальчиковая гимнастика «Листочки».
Основная задача – как можно большее количество раз произнести отрабатываемый звук. Звуки в словах должны находиться в разных положениях: в начале, в середине, в конце слова.
На помощь вам придут потешки, песенки, скороговорки, которые легко запоминаются, развивают память, расширяют словарь. Чистоговорки также помогут выработать у вашего малыша правильное произнесение звуков, научат слышать и различать звуки. Когда Вы на своем уроке будете отрабатывать произношение звука, предлагайте ребенку загадки, в ответах на которые будут трудные звуки. Разучивайте стихи с трудным звуком. Используйте специальные логопедические лото, там уже подобраны картинки на каждый звук. Рисуйте картинки, относящиеся к данному звуку, пойте различные песенки.
Чистоговорки – в слогах.
ca-са-са, са-са-са
Ой-ой-ой! Летит оса!
сы-сы-сы, сы-сы-сы
не боимся мы осы!
су-су-су, су-су-су
Видел кто из вас осу?
сы-сы-сы, сы-сы-сы
Мы не видели осы.
са-са-са, са-са-са
Отгадайте, где оса.
В словах и предложениях.
Я несу СУП-СУП-СУП, а кому? ПСУ-ПСУ-ПСУ
Села мышка в уголок, съела бублика кусок.
Ест киска суп из миски. Сыта киска, пуста миска.
Итак, когда ребенок может правильно произносить звук в словах, специально подобранных словосочетаниях и предложениях, начинаем читать стихи.
Автоматизация нового звука в стихах (или в рассказах) – предпоследний этап автоматизации. После него можно приступать к исправлению произношения звука в самостоятельной речи ребенка. Отработка звука в стихах позволяет подготовить ребенка к использованию нового звука в повседневной жизни.
Старайтесь подбирать стихи, доступные пониманию ребенка, учитывайте его возраст и кругозор. Прочитайте стихотворение ребенку целиком, убедитесь, что смысл текста понятен. Если встретились незнакомые или непонятные слова – объясните их смысл ребенку. Понимание смысла облегчает произношение текста…..
Выбирайте стихи по интересам ребенка. Пусть они будут забавными, вызывающими положительные эмоции. Если стишок вызывает у ребенка отторжение, негативизм (какие-то личные переживания, ассоциации), не стоит настаивать, возьмите другое стихотворение.
Не стоит очень маленькому ребенку давать стихи длинные (больше 8 строчек) – малыш не сможет удержать сюжет стишка, утратит смысл, получится набор слов.
Читая ребенку текст, выделяйте голосом (длиной произношения, четкостью артикуляции) отрабатываемый звук – тем самым вы облегчите ребенку процесс воспроизведения, ему не нужно самому тратить силы на поиск «трудного» звука в ряду множества слов.
Не стоит заучивать стихи наизусть – внимание у ребенка одно, если мы отрабатываем звук, не нужно тратить интеллектуальные силы ребенка на запоминание текста. К тому же дети непроизвольно и незаметно сами очень часто запоминают стихи, главное не ставьте ему такую задачу, пусть это происходит неосознанно.
Одно и то же стихотворение следует прочесть 4-5 раз, не подряд, а в течение нескольких дней. Кстати, те стихи, которые ребенок знает наизусть, но с «неправильным» звуком, переучивайте в последнюю очередь. По сути, это будет контрольной работой по результатам автоматизации звука.
Слонёнок удивил ребят,
Слоненок стал на самокат,
Немножко покатался –
И самокат сломался. Г. Сапгир.
Я когда сосульку ел,
Было очень вкусно.
А потом я заболел –
Стало очень грустно. М. Дружинина.
Так же подключайте стихи и по развитию общей и мелкой моторики с отрабатываемым звуком.
Сам, сам, самолет (два хлопка, руки в стороны)
Тут и там самолет (два хлопка, руки в стороны)
Летит самолет близко, (руки к груди, руки в стороны, руки далеко вперед)
Летит самолет низко, (руки в стороны, присесть, встать, высоко руки вверх).
Пальчиковая гимнастика «Листочки».
| Ветер северный подул — «C-c-c»,— все листья С липы сдул... Полетели, закружились И на землю опустились. Дождик стал по ним стучать: «Кап-кап-кап, кап-кап-кап!» Град по ним заколотил, Листья все насквозь пробил. Снег потом припорошил, Одеялом их накрыл. | Подуть на пальцы. Произнести звук «с-с». Ладони обеих рук зигзагами плавно опустить на стол. Постучать пальцами по столу. Постучать кулаками по столу. Плавные движения кистями рук вперед — назад — вперед... Ладони крепко прижать к столу. |
Так же ребенок должен научиться слышать отрабатываемый звук, включайте упражнения на развитие фонематического слуха. Давайте задания на выделение звука из слова (хлопни в ладоши, если услышишь в слове звук «с») или пусть ребенок определит, где стоит звук – в начале, середине, конце слова ( в более старшем возрасте).
Используя наглядный материал, проводя занятие в игровой форме, Вы быстрее начнете радоваться результатам. Не придумывайте себе никаких временных ограничений, занимайтесь систематически каждый день.
Наберитесь терпения и не бросайте начатое дело, даже если результат не будет виден сразу. Как говорят, терпение и труд все перетрут. И вы с вашим малышом обязательно добьетесь успехов.
Удачи вам и терпения.
Комментариев нет:
Отправить комментарий