Упражнение в написании существительных с шипящими на конце.

Цели: 

1. Закреплять знание о написании имён существительных с шипящими на конце. 
2. Развивать умение подбирать слова на данное правило. 
3. Совершенствовать навыки языкового анализа. 
4. Воспитывать чувство коллективизма, усидчивости. 

Ход урока:

1. Орг. момент.

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною… 

Засвищут скоро соловьи 

И лес оденется листвою. 

Кто автор этих строк? (Алексей Николаевич Плещеев) 

Посмотрите внимательно на картину. Кого не хватает для прихода весны? Кого называют вестниками весны? (скворцов) 

Мы должны подготовиться к их прилёту. Как? Что нужно сделать, чтобы они смогли вывести своё потомство? (построить скворечники)

Нам уже заготовили несколько деталей. Но из них нужно выбрать только нужные. Первую деталь вам подсказали – это… Остальные вам помогут найти ваши знания русского языка.

2. Повторение

Я буду диктовать слова, а вы разделите их на 3 столбика по родам: м.р, ж.р, ср.р. (горох, завод, земляника, малина, метро, пальто, север, молоко, мышь, ученик). Давайте проверим. (1 диктует, потом на экране все слова)

Что вы можете сказать об этих словах? (они словарные). Какое слово лишнее? Сколько в нём слогов? (1) Значит нам нужна деталь для скворечника под номером 1. Берём.

3. Объявление темы и целей.

Слово мышь лишнее, но в нём есть тоже какая-то орфограмма? (мягкий знак на конце существительных после шипящих). Давайте вспомним правило. (Чтобы знать, как писать, надо род определять. Если женский род, то надо мягкий знак употреблять. Если род мужской у слова, - нету знака никакого.).

Сегодня мы поупражняемся в написании слов с шипящими на конце, в подборе таких слов, и в конце урока я проверю ваши знания.

4. Закрепление изученного материала.

1. У вас на столах лежат карточки с кроссвордами. Возьмите из. Что нужно сделать?( вставить слова). Кому-то самому нужно подобрать слова, а у кого-то есть подсказки. Какое самое длинное слово? Сколько в нём слогов? (2) значит берём деталь №2.
2. На экране вы видите словосочетания. Вставьте устно на конце существительных мягкий знак там, где он необходим. Запомните эти словосочетания. Я вторые слова сейчас уберу. Запишите по памяти словосочетания. Проверка. Сколько слов с одним слогов встретилось? (4).Значит берём деталь №4. 

5. Физ.минутка.

Нам нужны гвозди, чтобы начать сколачивать скворечник. Они расположены по всему классу. Будем их собирать только с шипящими на конце так: первый ряд – слова с мягким знаком, а второй ряд – без мягкого знака.

Проверим, что у вас получилось. Я называю слово, а вы поднимаете руку. Тот, кто нашёл это гвоздь. (луч, стриж, грач, малыш, сторож, товарищ, ключ, ночь, рожь, вещь, печь, мелочь, дочь, мышь). Осталось слово тополь. Почему вы его не собрали? (оно заканчивается не на шипящую).

Сколько в нём звуков? Значит нужна деталь под номером? (5)

6. Повторение.

Осталось выбрать? (крышу). Возьмите карточки, которые лежат у вас на столах. В них написаны предложения. Посмотрите на слова с скобках. Что вы можете сказать о них? (они стоят во множественном числе). Подумайте, что нужно сделать, чтобы определить писать мягкий знак или нет. Запишите предложения, раскрыв скобки. (Солнечный луч растопил снег).Грач ищет на земле съедобную мелочь. В лесу журчит ключ. Наступила тёмная ночь.)

Сколько слов в самом длинном предложении? Значит нужна крыша под номером 6.

7. Проверка знаний.

А теперь у вас есть возможность самим заработать скворечник. Для этого вы выполните тест на компьютерах.

8. Итог урока.

Над какой темой мы работали? Какое задание со словами вам понравилось больше?

Дома попробуйте подобрать как можно больше слов на правило.